读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

信息技术背景下小学语文课堂教学策略

发布时间:2020-08-29 人气:

  摘 要 信息技术的飞速发展促使课堂教学也变得与众不同起来,彻底改变了传统教学模式和教学方法。小学语文是一门基于拼音和汉字的基础学科,语文教师在信息技术背景下将语文课堂打造得更加丰富多彩。在本篇文章中,笔者结合语文实践教学经验,详细地讲述一下如何在信息技术时代如何更好地开展小学语文教学活动。
  关键词 信息技术;小学语文;课堂教学;教学策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0025-02
  随着时代的发展,信息技术逐渐出现在了人们眼前,不仅改变了大家的生活,还为教育教学带来了无限便利。小学语文教学作为基础教学的一种,有抽象的拼音和文字组成,学生在接触这些时难免会感到枯燥,很难对之产生兴趣。当信息技术出现在小学语文课堂时,小学语文教师随之提出了利用信息技术打造出丰富多彩的语文课堂,将抽象的语文课堂变“活”,吸引学生注意力的同时促进他们学习效率的不断提升。
  一、利用信息技术导入课堂,激发学生学习兴趣
  课堂导入环节是一堂课起始环节,是学生产生学习冲动最为重要的时刻,,因此得到了众多教师的高度重视。人们常说,兴趣是最好的老师。在课堂导入环节激趣是一件十分困难的事情,需要广大教师通过不断实践与探索来完成这一目标。当信息技术出现在课堂后,小学语文教师开始尝试利用信息技术强大的功能,将音乐、图片、视频等与语文知识结合在一起导入教学活动,有效激发学生语文学习兴趣。
  例如,学生在学习《蝙蝠和雷达》一文时,小学语文教师利用信息技术导入课堂,有效激发了学生的学习兴趣。一上课,语文教师便利用多媒体将蝙蝠和雷达的图片展示出来,问道:“同学们,认识这两张图片中所展示的物体吗?”学生随之将蝙蝠和雷达说了出来。语文教师继续说道:“同学们仔细观察这两张图片,有没有发现其中的相似之处呢?大家可以结合自己的对于两物体的认知进行描述。”学生立即展开思考,有的人说:“蝙蝠是一种动物,而雷达是一种仪器,两者之间没有联系呀!”
  教师随之引出《蝙蝠和雷达》文章,并展开详细讲述,促使学生投入到探索蝙蝠与雷达联系中去,同时提升语文学习兴趣。学生在信息技术辅助导入课堂的氛围中,学习积极性和热情很高,能够快速进入学习状态,同时促进了自身学习效率的不断提升。
  二、利用信息技术分析课文,提升学生认知力
  一般来说,语文教材内容是固定不变的,课堂的开展关键在于教师。课堂的丰富程度和趣味性直接决定了学生在课堂中表现。
  在传统观念下,小学语文教师通常都是按部就班地展开语文课堂教学,很少将学生的能力和兴趣的培养考虑在内。当信息技术出现后,小学语文教师在讲授课文时可以借助信息技术进行详细分析,促使学生能够在提升认知力的同时提升语文学习效率。
  例如,学生在学习《趵突泉》一文时,小学语文教师利用信息技术分析课文,促使学生认知和理解力不断提升。课上,语文教师在带领学生了解完老舍先生以及趵突泉一文的写作背景后,便展开了详细地阐述。当教师讲到第三自然段关于大泉的描述时利用多媒体将文字呈现出来,并将其中的关键词“冒”用红色圆圈圈了起来,问道:“大家知道‘冒’这个字的意思吗?为什么作者连续用了三个‘冒’字,每个‘冒’字各代表什么含义呢?”
  学生在由此开始注意文章中的三个‘冒’字,有的人说:“连续性使用三个‘冒’字是为了凸显出泉水的活力。”有的人则说:“是为了让人感觉到水冒的时间长!”
  教师根据学生的回答展开详细解析,有效提升他们的认知力。
  三、利用信息技术总结课文,培养学生综合能力
  课堂教学分为几个重要的步骤,每个步骤对于学生来说都十分重要,因此教师在教学时应该高度重视每个环节。课堂总结是教学最后的一步,同时也是最关键的一步,教师既能够将课堂中的知识点重新展示出来,又能够以概括性的语言将知识进行升华。信息技术背景下,小学语文教师利用信息技术来总结课文,既能够提升学生语文学习效率,又能够培养他们综合能力,两全其美。
  例如,学生在学习《长城》一文时,小学语文教师利用信息技术总结课文,促进了学生综合能力的不断提升。课上,语文教师通过谈话法和视频的形式导入文章,促使学生感受到长城这一中华民族的象征的雄伟气魄,并带领学生通过分析每个自然段的关于长城文字描述来感悟劳动人民在建造长城时的艰辛,促使他们对劳动人民产生敬佩之意。
  最后,语文教师利用多媒体再次将长城的图片展示出来,并对文章进行了总结,促使学生通过图片回忆出远看和近看长城时的景象,同时引导他们自己阐述出文章所要表达的真正含义,增强其语文涵养。小学语文教师利用多媒体将图片和总结性文字呈现出来,能够促使学生据此展开回忆,整理文章学习思路,进而加深对文章的理解,有效提升综合能力。
  综上所述,小学语文教师在信息技术背景下将语文教学与多媒体联系在一起,促使课堂中充满了声音和色彩,为学生创造出了和谐且有趣的语文课堂,既能够激发学生对语文的学习兴趣,又能够促进学生整体认知水平的不断提升。
  参考文献:
  [1]王文娟.浅谈信息技术环境下小学语文教学策略和方法[J].未来英才,2016(9):34.
  [2]張庆兵.“互联网+”背景下小学语文高效课堂的思考[J].科学咨询(教育科研),2019(01):108.

相关推荐