欢迎登录《读写算》杂志官方网站:www.dxszzs.com
G4纯教育期刊

  摘 要 随着教学改革的出现,以及素质教学理念的不断深入,在当前的教学环境中,不同的教学手段逐渐浮出水面,为教师们提供优质的教学帮助。在小学教学中,很多教师都会由于学生年纪小、注意力无法集中而产生较多的教学压力。此时教师们就可以结合网络技术开展教学,利用微课激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效率。基于此,本文对微课在小学语文教学中的应用进行分析,以供各位同仁参考。
  关键词 小学语文;微课教学;应用策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0022-02
  首先,所謂微课教学视频,指的就是利用网络技术将教学内容整合成视频,指导学生进行观看学习的一种教学方式。在该种教学模式的指导下,学生们不仅能够有效提升自身的学习兴趣,同时也能够有效提升自身的自主学习能力以及学习意识,促进自身核心素养的形成。因此,在教学的过程中,教师们便可以对该种教学模式展开合理的应用,以促进学生的综合化发展。
  一、微课与小学语文课堂教学整合的作用
  在最近几年,微事物已经较广泛地出现在人们的生活中,也越来越多地受到人们的喜爱。比如说,微电影、微信、微新闻以及微博等。新事物的出现必然是有新市场,现在不会玩微信的人已经很少,会看微新闻的人正在逐年增加,会使用新式事物已经成为了一种时尚。对语文教学中使用微课来说,已经取得了一些成效,应该把微课教学理念再深入到教学实际当中去,特别是较偏远的地区,微课还没有进入课堂的地区,更是需要教育部门加强宣传,增强微课的普及力度。微课因为其本身的特点,在语文课上发挥着重要作用。概括来说,主要有几点:一是短。它的这个作用就是不占有较多的课堂时间,在课堂上学生仍然有很多时间去学习,教师在使用课堂时间上很充裕。二是精。它是针对一个知识点来设计的,通过教师精心设计的微课,能在很短的时间内讲解透彻。
  二、微课与小学语文课堂教学整合的策略
  (一)借助微课激发学生学习兴趣
  浓厚的学习兴趣是推动学生主动思考与探究语文知识的源动力,是获得理想教学效果的基本条件。特别是在小学教育过程中,学生的思想还不够成熟,处于逐渐独立的阶段,他们对各种新颖、生动的事物有很高的好奇心及探究热情。因此,在小学语文日常教学中,教师应充分利用学生的这一身心特点组织教学活动。而微课的应用,可将原来较为抽象、艰涩的语文知识以更为直观与生动的形式展示出来,借助图文并茂、色彩鲜明、动感画面吸引及引导学生,可最大限度提高学生的语文课程学习兴趣,有助于他们主观能动性的充分发挥,这就为小学语文课堂教学效率的优化奠定了基础。
  例如,在学习《月光曲》这一课的时候,由于小学生阅历较为有限,对课文描绘的异常美丽的月光难以做到深刻体会与感知,这就不利于他们对课文内容及情感思想的理解。在这种情况下,教师就可用微课教学法组织教学活动,为学生播放与课文内容中所描述月光相符合的图片或视频,使得学生在观看这些直观的、形象的资料信息的过程中更加真切地感知到月光的清幽,产生置身其中的感觉,最终精准地掌握课文中蕴含的丰富情感,同时还可使得学生在新颖、有趣的教学过程中产生更高的语文课程学习兴趣。
  (二)借助微课丰富学生语文知识
  语文学科的外延与整个生活等同,只有让小学生获得尽可能多的语文知识,才能使得他们逐渐扩大视野、开阔胸怀,更好地了解世界,从而不断增强他们的文化积淀及语文素养。而微课与其他教学方法相比具有容量大的优点,可在有限的时间内为学生展示更为丰富的、多样化的知识与信息,使得他们的语文知识储备量不断增大,这就为学生写作能力、理解能力等的提升创造了有利条件。
  例如,在学习《葡萄沟》这一课的时候,课文中有一段关于制作葡萄干的描写。学生们虽然对葡萄干这一事物非常熟悉,很多学生也十分喜欢吃这一食品,但是学生们只知道葡萄干的美味及样子,而对其制作过程却知之甚少,因此借助教材的几句文字描述难以深刻理解其制作过程。针对这一情况,语文教师就可利用微课视频为学生播放制作葡萄干的细致过程,使得学生可对制作场地、制作流程及制作工艺有更清晰的了解,有利于学生生活知识的丰富与增加。在此基础上,教师还可根据课堂剩余时间的多少,为学生适当播放一些他们普遍较为关注的其他食品的制作视频,不仅可满足学生的求知欲,而且可大大增加学生的知识储备。教学实践表明,用微课教学组织的小学语文教学中,基于新颖的教学形式及大量的生动信息,可明显增加学生的知识厚度,有利于学生思维能力及写作能力的快速发展。
  (三)借助微课拓展语文教学时空
  如上文所述,语文课程涉及方方面面的知识,仅仅依靠有限的课堂时间是难以让学生全面而透彻地掌握的。因此,小学语文教师应大胆拓展语文课程教学时间与空间,尽可能为学生提供及创造更多的学习语文知识的机会,使得他们在课下也能依据自己的学习需求有针对性地开展学习活动,从而为小学语文教学有效性的优化提供新契机。在科学技术日新月异的背景下,微课作为一种富有现代气息的教学新方法是顺势而生,其可把教材知识点进行合理的整合与拆解,并且能够大幅拓展教学活动的时间与空间,从而摆脱了传统课堂教学时空的束缚。在日常教学中,小学语文教师可以结合学生特点及教学目标需求,,将一些教学难点与重点知识的教学过程进行录制,然后以微视频的形式发给学生,使得学生可借助移动终端设备在任何地点与时间都能学习相关知识,从而开展更有针对性的查漏补缺,以便推动小学语文教学质量的提升。
  例如,在学习“病句修改”这一知识点相关的内容时,教师就可把病句修改的技巧、方法及正确的句式与句型录制成微课,引导学生在课下学习。由于微课具有时间较短、主题鲜明等特点,学生可在有限的时间内集中精力高效掌握,这就有助于该部分内容教学效果的提升。
  三、微课与小学语文课堂教学整合应提高的地方
  在现实中,微课的利用率很低,原因是多方面的,其中最主要的一个原因是原有教学模式已经在教学中根深蒂固,很难融入这种新式教学。特别是年龄较大的教师,认为这种教学方式可能会扰乱课堂秩序,学生的注意力被分散了,因为小学生在学习上的注意力本身就容易受到外界情况的影响,在课堂上如果频繁进行微课教学,学生的兴奋劲是会提高,但真正掌握知识的效果究竟是怎样的,他们并不知道,也不敢去尝试。另外,就是小学语文的微课资源量比较少,而造成这种情况的主要原因是因为,大多数小学语文教师的教学任务很重,而且除了教学之外,还需要修改作业,完成备课等,用来设计微课的时间少之又少,在没有时间保证的情况下,要设计出一个高质量的微课是不现实的。最后,在很多学校里,由于硬件设施较欠缺,加上教育资源不足,教师在设计微课时,受制于各种因素,很难开展微课的设计工作。很多教师并没有重视微课的设计质量,而是重视了数量,导致微课失去了它应该有的效果。教师开始应用微课进行教学,并且在教师的潜意识里,认为小学生学习语文的兴趣一定会有所提升,其实不然,如果使用不当,学生在课堂上出现分心,对语文学习有百害而无一利,甚至当在使用微课时,学生的接受度并不高时,就应该先立即停止使用,再进行详细调查研究,查找出现问题的地方,并立即解决,及时更正。
  四、结语
  总而言之,为了有效地激发小学生对于语文知识的想象力与探究欲望,同时也为了让学生对于语文学习产生兴趣,运用微课模式开展教学是非常有必要的。所以教师们必须充分意识到微课在小学语文课堂教学中的作用,并切实加强对其应用质量的控制,才能更好地促进教学质量的提升。
  参考文献:
  [1]康琰琰.“微课”与小学语文课堂教学的整合[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(11):49-51.
  [2]姚伟萍.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2019(24):166.
  [3]冯倩媚.微课在小学语文课堂教学中的应用研究[J].新课程研究,2019(07):110-111.

上一篇:小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培
下一篇:多媒体在初中语文课堂教学中的应用


相关文档:
小学英语绘本教学过程中培养学生自主学习的能
开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣
如何培养小学生的数学学习兴趣
如何在小学美术教学中尊重学生的个体差异
初中语文群文阅读教学策略探析