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  摘 要 微课指的是运用信息技术与互联网,将碎片化的知识内容、学习过程和相关拓展材料整合起来的数字教学与学习资源,以微课为核心组成的教学方式被称为微课教学模式。在小学数学平面图形教学中有效应用微课,能够更好地提高平面图形相关知识的教学效果。本文主要探析小学数学平面图形教学中有效应用微课的优势、小学数学平面图形教学中有效应用微课的策略,主要策略包括课前应用微课辅助学生预习、课堂应用微课进行新课导入、课堂应用微课更好理解知识、课后应用微课进行总结练习。
  关键词 微课;小学数学;平面图形;辅助预习;课堂教学;课后总结
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)24-0015-02
  在信息技术高速发展与互联网快速普及的背景下,随着计算机与移动智能设备的普及,以及学校多媒体教室的建设,微课已经运用在基础教育教学领域,并取得了一定的成果,特别是在这次“新冠肺炎”疫情的线上教学中发挥了非常重要的作用。小学数学学科中既有数量计算的代数内容,又有平面图形的认识与运算等几何知识,对于平面图形的教学而言,具有一些难点,很多学生会感到抽象难懂。教师可以根据平面图形的知识内容,应用微课教学,通过微课展现形象、直观的动画与视频内容,更好地帮助学生理解与掌握平面图形知识。
  一、小学数学平面图形教学中有效应用微课的优势
  首先是豐富教学内容。微课中可以引入丰富多样的图片、动画与视频材料,可以通过影像展示互联网上丰富多彩的内容,小学数学教师可以根据平面图形的课程内容,收集丰富的图形素材,共同融入到微课中,可以让学生看到更多样的图形,帮助学生更好地理解平面图形的相关知识。
  其次是激发学生兴趣。相较于传统的讲述与板书的形式,运用微课教学具有非常多的优势,教师可以灵活地运用微课展示实际生活中的各类内容,比如在平面图形教学中可以生动直观地展示各类相关图形,帮助学生理解,激发学生认知与学习的兴趣,相较于传统方式的教学优势明显。
  再次是不受时空限制。微课具有短小、精悍的特点,通常在5分钟左右,运用各类资源可以将一个知识点或者一项内容生动地讲授出来,可以辅助课堂教学,也可以辅助学生课前预习与课后复习,不受到时间与空间的限制,学生可以随时随地根据自己对知识的掌握情况选择观看学习。
  最后是提升教学效果。小学数学的平面图形知识内容丰富、形式多样,包括图形的认知、图形的运动、图形的计算,比较抽象,传统的教学方式让很多小学生难易理解,运用微课可以将这些知识直观与形象地展示出来,提升教学效果。
  二、小学数学平面图形教学中有效应用微课的策略
  (一)课前应用微课辅助学生预习
  课前预习对于小学数学的学习而言是非常重要的,学生通过课前预习能够认识即将学习的基础知识,了解基础知识的基本概念和新课的主要知识点,从而为课堂学习做好充分的准备。很多小学数学教师比较重视学生的课前预习,但是通常只是布置一项课前预习任务,无法保证学生课前预习的质量,这主要是小学生的自学能力不强,以及缺乏辅助材料和缺少预习检验导致的。教师可以结合新课内容制作微课视频,将视频提前推送给学生,让学生在家结合微课视频进行课前预习,并布置预习任务,课前检验学生预习的效果。
  例如,小学数学五年级上册的《多边形的面积》一课中,主要教学目标是让学生掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,运用计算公式计算相关图形和组合图形的面积等。基于以上内容,在第一课时教学之前,教师可以引入与平行四边形相关的资料,在微课中融入以下类似内容:一是教室内外的照片,让学生找出其中含有的图形;二是让学生回忆长方形面积公式,,展示平行四边形的花坛,让学生思考该如何计算?三是展示由平行四边形剪切拼接成长方形的动画,让学生根据动画和教材总结平行四边形的面积公式。教师将这些内容发放给学生,让学生结合微课完成预习任务,并写在练习本上,让家长拍照上传到微信群中。
  (二)课堂应用微课进行新课导入
  在传统的小学数学教学中,教师多是通过语言阐述与PPT课件进行新课导入,这种单一的展示方式无法将一些平面图形的内容直观而形象地展示出来,无法启发学生思维,无法激发学生认知兴趣,导致新课导入的效果不佳。微课视频具有直观、形象与生动的特点,教师可以根据平面图形的相关内容制作微课视频,利用视频进行导入,将知识点直观展示出来,更好地吸引学生注意力,以及帮助学生理解,提升新课导入效果。
  例如,五年级数学《图形的运动(三)》课程,主要教学目标是让学生深入认识轴对称图形,认识其特征和性质,能够用方格纸画出此图形,深入认识图形的旋转,认识其特征与性质,可以用方格纸画出图形的旋转90°图像。为了让学生理解轴对称与旋转图形,教师可以利用微课视频展示各类剪纸图像的折合动画,展示长方形、三角形和梯形的旋转动画,让学生理解它们的主要性质,直观认识图形的运动过程,从而更好地进行具体教学。
  (三)课堂应用微课更好理解知识
  在小学数学平面图形的相关课程教学中,教师还可以在课堂教学中应用微课讲解具体的知识,帮助学生理解相关知识,从而提高课堂教学效果。在这个过程中,教师可以根据小学数学平面图形的知识内容,引入相关的各类教学资源,包括文本、图片和动画等,并将这些资源制作成一个或多个微课视频,运用到课堂中,结合这些内容提出问题,让学生思考与探索,之后进行具体讲解。
  例如,五年级数学《多边形的面积》课程,对于三角形的面积知识内容的讲解,教师可以先展示形式多样的三角形,比如有自行车的侧面框架图、三角板、红领巾正面图等。接着可以用微课视频展示由三角形拼接成平行四边形,以及由平行四边形剪切成三角形的动画,让学生结合动画和联系平行四边形的面积公式,思考和探究三角形的面积公式。在这个过程中,教师可以让学生拿出纸张,根据动画动手操作,在此过程中探究和展示三角形面积公式的推导过程。
  (四)课后应用微课进行总结练习
  在小学数学平面图形的课程教学完成之后,由于小学生的数学基础和认知能力各有不同,导致他们的学习效果各有不同,基础良好与学习能力强的学生可以很好地掌握课堂知识内容,而基础较差和学习能力一般的学生可能并不能完全掌握知识内容。因此,教师可以将课堂上的重难点与易错点知识制作成微课,将它们发到家长微信群中,让学生回家之后根据自身情况进行复习,同时还可以让学生结合微课进行练习,提高巩固练习的效果。
  例如,对于五年级数学的《多边形的面积》课程,重点的知识内容是平行四边形、三角形、梯形的面积公式,难点知识内容是对梯形面积公式的灵活运用,以及组合图形面积的计算等。结合这些内容,教师可以将它们的推导过程制作成微课视频,让学生结合视频进行高效复习。同时,还可以在微课中融入多样的生活练习题,让学生结合已学知识完成这些练习题。
  三、结语
  综上所述,本文主要探析了微课在数学平面图形教学中的有效应用,在有效应用的过程中,教师应该认识到微课对于小学平面图形教学的巨大优势,并学习微课视频的制作与应用方法,同时结合小学数学平面图形的主要内容,课前应用微课辅助学生预习、课堂应用微课进行新课导入、课堂应用微课更好理解知识、课后应用微课进行总结练习,从而更好地发挥微课的独特优势,提高平面图形的教学效果,让学生更好地掌握平面图形的知识。
  参考文献:
  [1]陈英.小学数学图形与几何教学微课应用[J].教育艺术, 2019.
  [2]唐晓伟.微课在小学数学图形与几何教学中的应用[J].知识文库,2018(16).
  [3]黎江海.谈微课在数学平面图形教学中的有效应用[J].小学教学参考,2018(018):45-46.

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