摘 要 在如今，随着新课改的进行，我国的教育模式逐渐发生了变化，在此基础上，有很多教学方法已经不再适用于如今的教学了。而在教学实际中，有一些初中数学教师并没有意识到自己教学方法和学生学习存在的问题，仍秉持着过去的旧思想、旧观念，这就造成教学的有效性较差。而现在，为了达成教学质量的提升，教师就要能对自己的教学进行反思，结合新课改的新理论，选用更有效的教学方法开展教学。
　　关键词 新课改;初中数学;有效教学;方法研究
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0003-02
　　数学是初中阶段的重要学科，其相比于其他学科来说，数学的知识点难度更大、抽象性更强，这就造成很多学生对数学的学习有一定的畏惧心理。在教学实际中，部分教师错误的教学方法，导致了学生学习的效果较差，所以基于上述的问题，初中数学教师就要能结合具体的教学实际，选择合适的教学方法对自己的教学进行改进，提升其有效性。
　　一、当前初中数学教学现状分析
　　（一）教师思想观念陈旧，教学方法单一
　　笔者发现在如今的教学中，还有很多数学教师仍然秉持着较为陈旧的数学教学观念。其在进行教学时仍使用以理论讲授为途径的教学方法，在教学中片面地强调学生对于数学知识点的记忆，教学的模式也是由“讲课+做题”的方式来进行，学生主动参与学习的热情比较差。除此之外，教师在教学中的讲授法也使得教学的核心点是教师，学生在其中处于一个较为被动的地位。
　　（二）学生能力不足，自主學习能力差
　　在如今，教育的目的也发生了偏转，在过去的初中数学教学中，教学的要求是以成绩为主的，只要能让学生的成绩提上去，无论使用什么样的方法都可以被接受。而在现在，随着新课标的新教育理念的提出，教学的目的从学生的成绩向学生的能力进行了偏转，如今的数学教学也更应该是以学生的能力发展为基准。过去的学习中，学生的知识总结、学习、归纳都是教师帮忙完成的，这就使得其养成了对于教师的依赖性，当让其独自去进行学习时，就会无从入手。而新课标提出，要能发展学生的能力，自主学习能力作为学生需要养成的一种关键能力，对于学生未来的发展很有意义，所以教师在教学中就要对自己的教学方法进行改变。
　　（三）教材开发程度不足，教学设计低效化
　　教材是各大教学专家钻研而成的成果，其具有较强的权威性。但由于其在编著时，教材设计所面向的群体是一个大区域所有的学生，所以其排版设置并不一定适合所有的学生。所以为了实现教学的有效化，，教师就要能对教材进行开发，结合学生的具体学情来设计有效的教学方案。而在目前，有很多教师，过于迷信权威，在进行教学时将教材中的内容直接拿出来用，这就造成教学模式的死板，严重影响了教学的效果。
　　二、初中数学有效教学方法研究
　　（一）结合课改思想，改进教学理念
　　为了达成数学教学质量的有效提升，教师在教学中要能改变错误的以量提质的观念，在教学中要能用微教学来开展精讲，针对具体的内容设计具体的教学计划。同时，教师还要能改变自己的错误教学方式，将数学课堂交给学生，让学生可以能发挥自己的作用，做课堂主人，进而提升其数学学习能力。在其中，教师也要能注意切换自己的角色，要能明白，强化学生的作用，并不代表教师的作用会被弱化，教师要能在其中将自己作为教学的引导者，用启发性的问题和语言，引导学生的思维进行突破，进而实现知识的掌握与能力的提升。
　　例如，在“实数”这一课的教学中，教师就可以让学生根据这一课的内容来尝试着摆脱对教师的依赖心理，转而通过合作学习的方式来完成其相应的内容。为了达成对学生合作学习过程中总体思路进度的规范，数学教师可以在学生开始前给与学生本课的重难点知识名录，让学生可以依据相应的重难点知识调整合作学习的中心。教师也要让学生在开始学习前，先将本课的重点内容整理成问题，借助对这几个问题的探究完成对相应数学知识的完全掌握。
　　（二）重视备课阶段，深入剖析教材
　　备课是一节有效数学课进行的前提，为了保证数学教学的效果，教师要能将备课阶段利用起来，在期间结合学生的实际需求，对教材知识进行深入的剖析分解，从中挑选出重难点知识进行合理的教学设计。同时为了确保教学的针对性，教师可以先对学生预习的结果进行调查，汇总学生在预习过程中难以掌握的知识，设置相应的教学环节。除此之外，在设计教学内容时，教师也要能保证教学设计内容的趣味化，为了提升设计的有效性，教师还可以将互联网的作用利用起来，从网络上搜集合适的教学资源，并将其应用到教学之中，提升单位课程的课容量。
　　（三）运用生活实例，开展生活化教学
　　新课标提出，初中学生要能做到将自己掌握的理论知识灵活地应用到生活实际中去。数学是一门应用型学科，其知识被广泛应用到各个各行业作为其支柱来使用，所以为达成对学生相关知识运用能力的培养和教学趣味性的提升，初中数学教师在进行教学时要能注意结合生活化的案例，对自己的教学设计进行改进。让学生可以在学习相应的数学学科知识时，看到相应的知识在现实生活中的作用，进而能够认识到数学学习对于生活实际的作用，这样学生就感觉自己所学的知识对于自己的人生发展是有很大的帮助作用的，就可以让学生的态度变得更为端正，明确自己学习的作用，提升其学习动力。
　　例如，在进行“一元二次方程”相关内容的教学时，教师就可以联系实际的应用题来为学生进行教学，使学生在应用题之中看到一元二次方程式的实际应用，加深学生对于相关知识内容的学习动力。又比如，在“数据的收集与展示”这一章的教学之中，教师可以给学生展示一些实际中统计地区经济发展或者人口数量的图像，使学生感受到自己所学知识在生活中的实际应用，使学生明白数学是一门应用型学科的本质，让学生将数学作为一门有用的工具学科去进行更深入的学习。
　　（四）围绕电子媒体，进行直观教学
　　数学知识的一大特点是其具有较强的抽象性，这就使得很多学生在进行数学学习时由于其抽象思维不强造成难以理解教师所讲解的知识。在过去的教学中，由于教学工具的限制，教师在开展数学教学时，往往会使用三角板和黑板对抽象性较强的集合内容进行教学展示，而这种教学方法操作起来比较困难，并且单纯的通过展示也显得不够直观，很多学生还是难以快速理解相关的知识。而在如今。随着信息技术的发展，多媒体技术已经在中学得到了普及，在这时，教师就可以将电子媒体的作用发挥出来，结合相关的电子制图软件来给学生展示图形相关的结构，帮助学生直观地认识到其知识的内涵。
　　例如，在进行“图形平移”和“图形旋转”这部分的内容时，教师就可以将电子媒体的作用发挥出来，利用相应的图形软件向学生展示何为“平移”，何为“旋转”，在让学生就平移或者旋转之后所形成的图形与原图形进行对比分析，使学生感受两者的不同。同时，教师还可以利用多媒体向学生展示“平移”和“旋转”相关的实际案例帮助学生理解何为旋转对称图形。
　　综上所述，为了顺应新课改的要求，开展有效的初中数学教学，教师就要能对自己的教学进行反思，从中找到自己的不足，并结合新课改的新理念对自己的教学理念进行革新。同时，在实际的教学中，教师要能重视备课阶段的作用，对自己的教学方案进行合适的调整，使其更加契合学生的实际特点。除此之外，教师也要能做到对电子教具的灵活应用，借助合理的教学调整，实现教学的直观化，达成对抽象内容的突破。
　　参考文献：
　　[1]储呈国.协调学教关系推动有效教学——新课改背景下的初中数学教学之有效性探索[J].初中数学教与学，2016（18）.
　　[2]顾韬.新课改背景下初中数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究，2017（04）.