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  摘 要随着教育事业的不断发展,人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高,其在幼儿的成长中也发挥着至关重要的作用。如何能够为幼儿创造更加良好的教育环境?成为了每个教育工作者面临的首要问题。因此幼儿教师应该将生活教育真正融入到幼儿教育教学过程中,这样既能激发幼儿的学习兴趣,又能引导他们掌握一定的生活能力,帮助他们为以后实现更好发展奠定基础,同时也使幼儿教育教学质量得到一定的提升。
  关键词兴趣培养;生活教育;幼儿教学;策略
  中图分类号:D045 文献标识码:A 文章編号:1002-7661(2020)18-0040-01
  幼儿园是幼儿从家庭过渡到集体生活的第一个专业场所,而幼儿教学则是他们接受系统学习的关键阶段,所以说,幼儿教师必须要对幼儿教学形成高度的重视,确保幼儿能够在良好的环境中实现更加健康的成长。“生活即教育”是我国著名的教育家陶行知提出的一项重要理论,而在幼儿教学中应用生活教育能够满足幼儿的身心发展规律与特点,促进他们各方面实现更好的发展,因此幼儿教师必须要以幼儿的兴趣为出发点,积极将生活教育融入到幼儿教学的每个环节中,引导学生既能享受获取知识的快乐,又能在求知的过程中掌握一定的生活常识,使他们的各方面都能够有所进步,进而更好地迎接未来道路上的挑战。
  一、创设生活教育情境,激发幼儿参与的兴趣
  传统幼儿教育教学中,幼儿教师负责将教学要求的知识按部就班的灌输给幼儿,完全忽略了他们是否可以理解,即使是在开展生活教育时,也仅仅是告诉幼儿必须要怎样做,这样无法使幼儿真正理解需要掌握的知识与本领,而且会限制他们想象力与创造力的发展。所以说,幼儿教师必须要改变自身的教育教学方式,坚持以幼儿的兴趣为出发点,通过创设生活教育情境的方式,帮助幼儿更好地理解教育教学内容,这样既能引导他们健康、快乐的成长,又能促进他们综合能力与素质的提高,为以后更深入地学习与发展做好铺垫。例如,在讲解关于“打电话”相关礼貌知识时,幼儿教师就可以将一些生活中的打电话情境导入到教学过程中,由幼儿分别扮演不同的角色进行电话交流,比一比哪位小朋友最有礼貌,这样不仅能够使幼儿真正融入到教育教学环节中,通过自身的实际参与掌握更多打电话的礼貌知识,而且能够将其真正运用到生活中,促进自身良好习惯的提高,进而真正感受到生活教育的价值。
  二、发挥多媒体技术作用,营造良好的生活教育氛围
  信息时代的快速发展,对教育教学质量的提高带来了更大的帮助,使其朝着更加现代化的方向发展,其对幼儿教育的作用也是不容忽视的。因此为了促进生活教育的高效进行,使幼儿教育水平得到最大程度的提升,幼儿教师可以发挥多媒体技术的作用,为幼儿营造更加良好的生活教育氛围,通过一些积极向上、生动有趣的视频、动画形象以及图片等形式,引导幼儿对教学内容产生更为直观的认识。例如,在观看动画片的过程中,幼儿的注意力是最集中的,因此幼儿教师就可以播放一些正能量的动画片来促进生活教育达到更好的运用效果,而动画片主人公的生活行为习惯也会对幼儿产生一定的示范作用,使他们在模仿中养成礼貌待人、积极向上的行为习惯,帮助他们为以后打下良好的基础。
  三、通过生活教育与游戏的结合,促进幼儿的多方面发展
  对于幼儿来说,游戏是吸引注意力最有效的方法之一,也是幼儿最喜欢参加的教学活动之一,因此幼儿教师应该牢牢抓住幼儿的这一发展特点,将生活教育与游戏进行有效的结合,使幼儿既能使生活教育真正达到效果,促进幼儿教学活动的高效开展,又能使学生在参与游戏的过程中掌握一定的知识与生活基本技能,同时也有利于幼儿教师教学能力的提高,真正达到寓教于乐的理想目标。教师在日常教学时,可以将一些富含生活教育意义的小游戏融合进来,例如,对于大班的幼儿,教师可以通过“快乐餐厅”的游戏,帮助他们掌握餐厅用餐的一些基础礼仪,并养成文明礼貌用餐的良好习惯,成为一个动文明、讲礼貌的好孩子。实际上很多的小游戏都可以与生活教育进行结合,不过幼儿教师也需要结合幼儿的实际发展情况,对游戏的形式、内容、细节等进行合理地调整与创新,确保所进行的游戏能够有效激发幼儿的参与热情,而且能够符合幼儿的身心发展特点、兴趣爱好等,使他们能够在游戏中真正有所收获,使生活教育能够真正发挥作用,促进幼儿教学工作迈向新的高度。
  三、结束语
  总之,生活教育的融入,对幼儿教学具有十分积极的影响,因此幼儿教师应该增强对其的重视程度,并将其渗透到幼儿教学的每一个环节中,促进其发挥自身作用,为幼儿教学实现更好的发展提供有利的帮助。但是值得注意的是,生活教育的开展也应该以幼儿为主体,以幼儿的兴趣为出发点,使生活教育在幼儿教学中达到理想的融入效果,为幼儿的健康成长发挥更大作用,,使他们都能够实现更好地发展,从而促进幼儿教育教学保持长久、稳定的发展状态。
  参考文献:
  [1]徐美琦.用“生活化”游戏教学点亮孩子的快乐童年[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):231.
  [2]马胜男.探究幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合[J].华夏教师,2018(01):57-58.

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