作者：郭俊 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 农村中学历史课堂转型中小组合作学习的作用非常显著，小组合作是学生以小组为单位，展开学习和探究，通过学习和探究提升自主学习能力，养成正确的学习习惯。小组合作学习在初中历史教学中发挥着不可取代的作用，本文就以小组合作学习为例，对农村中学课堂转型的相关内容进行分析。
　　关键词 小组合作学习;农村中学课堂转型;推进作用
　　中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0156-01
　　小组合作学习是我国教育改革的重要教学模式，也是培养中学生良好学习习惯的途径。初中历史课堂上，教师应该充分挖掘和利用小组合作学习模式，培养学生良好的学习习惯，促使学生独立探究问题、解决问题，学生之间通过合作扬长避短，不断提升自我，在交流中发现自己的不足，进而实现学生的全面发展和进步。
　　一、小组合作学习在初中历史教学中的作用
　　（一）突出学生的主体地位。小组合作学习的时候，需要全体学生都能主动参与进来，教师改变过去的教学方法，重点培养学生的参与意识，促使学生潜能可以充分被激发出来。在小组学习过程中，教师应该发挥好引导能力，对学生的控制和干预要逐渐减少，让学生可以依据自身兴趣选择适合的学习方法，小组学习时担任适合自己的角色，进一步为学生发挥潜能提供广阔的平台。教师在讲课前，可让学生先搜集有关资料，并且组内相互探讨，相互交流，学习的时候有效引导学生积极思考，发现问题。教师在历史课堂还要突出学生的主体地位，将学生的学习兴趣调动起来，从而顺利完成教学任务。
　　（二）提高学生的交际能力。小组合作学习在历史课堂还可以全面提高学生的交流能力，不断培养学生的团结精神。在小组合作学习中，其实就是学生间互相沟通、探讨的一个过程，可以沟通感情，并互相帮助。小组合作学习当中，中学生可以共同分担活动的任务，共同享受劳动的成果，相互合作时得到别人的帮助。学生交际能力的不断培养，可以形成很好的团队合作精神。因历史课涉及的内容很广，教师讲课时可以适当结合表演内容，让学生依据个人理解，将文章的内容表现出来。学生在整个过程里可参与到表演中来，提高了自身的責任感，进一步强化交流合作，感受到历史学科的奥妙所在。
　　二、初中历史教学中小组合作学习的应用
　　（一）明确分组合理分工。以小组为单位做探究学习，这样的小组合作形式的组建，影响未来合作学习的真正效果。在初中历史课堂，有效开展小组合作学习，教师一定要按照学生能力和性格特点，分工明确地进行。一般情况下，把每四名学生分到一组，组内成员学习的主观能动性能够被激发，成员之间还能够互相督促，发挥好自己的才智和潜能。教师也可以高效调控每个小组，确保小组合作学习的顺利。除此之外，实施分组的时候，还需要遵循组间同质，组内异质的原则，对每组同学都要公平对待，让组内成员可以实现共同进步。
　　（二）制定目标明确问题。每项学习任务的开展都需要先确定目标，使学生可能带有目的性地去学习，并愿意主动参与学习，确保教学工作的顺利实行。要想学好初中历史，学生需要不断掌握有关的知识，学习时要运用适合的方法，并不断端正学习的良好态度。具备了这些能力，，学生才可以在学习中发挥自身优势。教师在制定学习目标的过程中，应该整体考虑现实情况，整体提升小组合作学习的效果。落实好教学目标与教师的引导有直接的关联，教师在提出问题的时候，需要将难易程度控制好，确保提问的有趣，从而实现教育目的。
　　（三）丰富交流合作形式。初中时期的学生，性格特点是好奇心强，争强好胜、活泼好动，所以教师在制定教学任务的时候需要考虑他们的心理，在小组合作学习形式上要丰富起来。小组合作学习对于农村中学历史课堂转型的推进有着积极作用。在课堂上可以融入多样化的教学方法，一改以往单一化使用交流的方式，设置比较丰富的使用活动，不断提高学生的探究水平，让历史思维得到发散。
　　（四）学校给予合作学习大力支持。农村初中学校要立足于学校现实，从实际出发，因地制宜实施小组合作学习模式。农村学校经费少，在硬件上就存在天生的劣势。例如，小组合作学习中需要印制大量的导学案，农村学校不可能照着城市学校的做法，就可以折中地将每个人都有的导学案变成一个小组一份，大家合作去学习、去探究，不能像城市学校一样能够对表现优秀学生进行奖励，却可以对学生进行鼓励，将他们的作品进行展示，将他们的实绩进行宣传，用这样的方式来做到因地制宜，迎难而上，推进小组合作学习模式在农村学校的实施。
　　三、结束语
　　每一种新模式的推广与实施，都会遇到各种各样的困难，不能因为有困难，就不去进行新的尝试，不去进行变化，故步自封与得过且过从来都不能推动教育的进步。只有教师积极主动转变观念，更新教育理论，学生主动配合教师的指导和培训，学校建立、完善相应管理机制和硬件设施，全校上下齐心，迎难而上，就一定能够实施好小组合作学习这种新的教育、教学模式，推进农村教育教学发展以及教学模式转型。
　　参考文献：
　　[1]王彩霞.谈小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用[J].学周刊，2019（29）：105.