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作者:郭俊 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 农村中学历史课堂转型中小组合作学习的作用非常显著,小组合作是学生以小组为单位,展开学习和探究,通过学习和探究提升自主学习能力,养成正确的学习习惯。小组合作学习在初中历史教学中发挥着不可取代的作用,本文就以小组合作学习为例,对农村中学课堂转型的相关内容进行分析。
  关键词 小组合作学习;农村中学课堂转型;推进作用
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0156-01
  小组合作学习是我国教育改革的重要教学模式,也是培养中学生良好学习习惯的途径。初中历史课堂上,教师应该充分挖掘和利用小组合作学习模式,培养学生良好的学习习惯,促使学生独立探究问题、解决问题,学生之间通过合作扬长避短,不断提升自我,在交流中发现自己的不足,进而实现学生的全面发展和进步。
  一、小组合作学习在初中历史教学中的作用
  (一)突出学生的主体地位。小组合作学习的时候,需要全体学生都能主动参与进来,教师改变过去的教学方法,重点培养学生的参与意识,促使学生潜能可以充分被激发出来。在小组学习过程中,教师应该发挥好引导能力,对学生的控制和干预要逐渐减少,让学生可以依据自身兴趣选择适合的学习方法,小组学习时担任适合自己的角色,进一步为学生发挥潜能提供广阔的平台。教师在讲课前,可让学生先搜集有关资料,并且组内相互探讨,相互交流,学习的时候有效引导学生积极思考,发现问题。教师在历史课堂还要突出学生的主体地位,将学生的学习兴趣调动起来,从而顺利完成教学任务。
  (二)提高学生的交际能力。小组合作学习在历史课堂还可以全面提高学生的交流能力,不断培养学生的团结精神。在小组合作学习中,其实就是学生间互相沟通、探讨的一个过程,可以沟通感情,并互相帮助。小组合作学习当中,中学生可以共同分担活动的任务,共同享受劳动的成果,相互合作时得到别人的帮助。学生交际能力的不断培养,可以形成很好的团队合作精神。因历史课涉及的内容很广,教师讲课时可以适当结合表演内容,让学生依据个人理解,将文章的内容表现出来。学生在整个过程里可参与到表演中来,提高了自身的責任感,进一步强化交流合作,感受到历史学科的奥妙所在。
  二、初中历史教学中小组合作学习的应用
  (一)明确分组合理分工。以小组为单位做探究学习,这样的小组合作形式的组建,影响未来合作学习的真正效果。在初中历史课堂,有效开展小组合作学习,教师一定要按照学生能力和性格特点,分工明确地进行。一般情况下,把每四名学生分到一组,组内成员学习的主观能动性能够被激发,成员之间还能够互相督促,发挥好自己的才智和潜能。教师也可以高效调控每个小组,确保小组合作学习的顺利。除此之外,实施分组的时候,还需要遵循组间同质,组内异质的原则,对每组同学都要公平对待,让组内成员可以实现共同进步。
  (二)制定目标明确问题。每项学习任务的开展都需要先确定目标,使学生可能带有目的性地去学习,并愿意主动参与学习,确保教学工作的顺利实行。要想学好初中历史,学生需要不断掌握有关的知识,学习时要运用适合的方法,并不断端正学习的良好态度。具备了这些能力,,学生才可以在学习中发挥自身优势。教师在制定学习目标的过程中,应该整体考虑现实情况,整体提升小组合作学习的效果。落实好教学目标与教师的引导有直接的关联,教师在提出问题的时候,需要将难易程度控制好,确保提问的有趣,从而实现教育目的。
  (三)丰富交流合作形式。初中时期的学生,性格特点是好奇心强,争强好胜、活泼好动,所以教师在制定教学任务的时候需要考虑他们的心理,在小组合作学习形式上要丰富起来。小组合作学习对于农村中学历史课堂转型的推进有着积极作用。在课堂上可以融入多样化的教学方法,一改以往单一化使用交流的方式,设置比较丰富的使用活动,不断提高学生的探究水平,让历史思维得到发散。
  (四)学校给予合作学习大力支持。农村初中学校要立足于学校现实,从实际出发,因地制宜实施小组合作学习模式。农村学校经费少,在硬件上就存在天生的劣势。例如,小组合作学习中需要印制大量的导学案,农村学校不可能照着城市学校的做法,就可以折中地将每个人都有的导学案变成一个小组一份,大家合作去学习、去探究,不能像城市学校一样能够对表现优秀学生进行奖励,却可以对学生进行鼓励,将他们的作品进行展示,将他们的实绩进行宣传,用这样的方式来做到因地制宜,迎难而上,推进小组合作学习模式在农村学校的实施。
  三、结束语
  每一种新模式的推广与实施,都会遇到各种各样的困难,不能因为有困难,就不去进行新的尝试,不去进行变化,故步自封与得过且过从来都不能推动教育的进步。只有教师积极主动转变观念,更新教育理论,学生主动配合教师的指导和培训,学校建立、完善相应管理机制和硬件设施,全校上下齐心,迎难而上,就一定能够实施好小组合作学习这种新的教育、教学模式,推进农村教育教学发展以及教学模式转型。
  参考文献:
  [1]王彩霞.谈小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用[J].学周刊,2019(29):105.

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