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作者:黄志琴 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 现如今,主动提问能力也是学生学习最关键的一种能力,而它也能够帮助学生获取知识、完成数学学习的有效进行。为此,在教学过程中,教师也应着重培养学生的主动提问能力,让学生在主动提问中发现自身能力不足,从提问出发完成其知识结构的不断完整加深。而这时,教师也需结合数学教学课堂的特点,从创设课堂情景、采取科学提问、把握课堂节奏、采用科学评价四方面出发,完成学生数学能力的提升。
  关键词 初中数学;提问能力;策略探究
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0103-01
  提问能力对于一个学生的发展极为重要,它往往比解决问题本身更关键。由此,教师在教学时也应充分注重数学学科的特点,加强学生思维能力和逻辑能力的提升,探索多种教学模式,培养学生主动提问的能力,让学生在主动提问过程中刺激自身思维的不断进步,增强其信心和勇气。同时,适时质疑也能够让学生在某种良性循环中获取知识,完成思维深度的进一步发展。
  一、创设课堂情景
  数学是一门源于生活的學科,而它最终也要服务于生活。由此,数学与生活的联系是十分紧密的,教师在教学初中数学时也应注意此特点,让学生在现实情境中运用所学知识完成课堂目标,课堂内容的探究,增强学生的认知能力,让学生在生活中与数学不断碰撞,创设更有趣的学习情境,这时学生也会在碰撞之中主动提问,完成知识结构的不断优化。
  例如,教师在教学《正数与负数》这一相关内容时,为充分创设课堂情景,帮助学生理解这一内容,此时,教师首先列举了这样一个例子:在温度的具体表达过程中,零上温度和零下温度是不一样的,此时零上温度往往用正数来表示,而零下温度却相反,用负数来表示。那么在这样一种情况之下,某地的最高温度为零上15度,最低温度为零下5度,那么该地的温度具体表示方法为什么呢?这时,大多数学生也都能够找出正确的表示方式+15℃与-5℃。之后,教师再引导学生了解0摄氏度到底怎么表示,它到底表示的是正数还是负数。由此,学生不仅理解了温度的具体表示方法,还在此学习过程中了解了正负数的相关概念。
  二、采取科学提问
  教师的提问方法直接影响着学生后期的解题思路,由此,教师在教学时不仅要培养学生提问的勇气,还要让学生增强提问技巧,提出更有深度、更有广度的问题。只有这样,学生才能够对所学知识有着更深入的了解,他们对于问题的了解才会更有针对性、更有目的性。由此,学生也能够在学习过程中采取更主动积极的模式进行思考,从而完成学习内容的掌握与深入。
  例如教师在教学《相反数》这一节内容时,教师首先让学生体验对称图形的相关特点,从而为之后讲解相反数的具体特征做好铺垫。之后,教师再画出相对应的数量轴,将相反数一次性表示在数轴上面,从开放性的问题出发,培养学生的发散能力,这时学生也大多会主动提问――如相反数在数轴上如何表示?这样表示的意义又如何?通过此种方式的提问,学生的思维发散也会更深入。此时,教师也需注意,在问题提出之后,教师不应立刻给予回答,而应先让学生主动探索,自主地在学习过程中寻找到答案,然后对解题过程进行总结,从而提高学生学习的积极性,帮助其了解和掌握更多的问题。
  三、把握课堂节奏
  课堂节奏进行得快慢与否也会直接影响教师的整体教学作用,但通过适当的引导,教师却能够保证学生在学习过程中的主体位置,让学生能够更清楚地了解科学知识。
  而这也提升了学生的提问质量,例如在教学《数轴》这一教学内容时,为达成教学目标,教师首先准备了一根绳子作为实验素材,,并让几位学生走上来,将学生分为四个小组,各小组拉住一个点,然后向不同方向走,在走动时,学生也要记住自身编号,当老师叫住编号时,学生也要相对应停住。而在此游戏过程中,学生也更能了解数轴的具体概念,以及数轴表示数字的重要意义。这时,教师也通过游戏掌控了课堂节奏,保证了学生能够在游戏过程中更全面地发现问题、提出问题并通过自主探索,在节奏良好的情况之下解决问题。
  四、科学评价
  适当科学的评价能够增强学生学习的信心,让学生更全面地掌握学习的具体状况。此时,教师的科学评价能够让学生在学习上更具主动性,而这对于学生提问能力的发展也有着巨大的作用。通过教师的评价,学生也能够更全面地了解自己在学习数学过程中的薄弱点,从而针对薄弱点进行全面处理,突破难点、突破弱点,为后期的学习指明方向。除此之外,评价也能够对学生起到激励作用,激励学生进一步思考并提升其综合素质,而教师也可根据评价适时调整教学进度,根据学生的整体表现水平帮助学生了解知识、消化知识,最终完成学生的全面成长。
  五、总结
  初中数学在学生的未来道路上极为重要,它对于学生学好其它数理化学科有着基石般的作用。为此,教师在教学时也应注意节奏、及时改革、积极学习新型教学理念,以新课改的具体要求为标准,培养学生的提问能力,让学生在提问中不断发展,从而引导学生获得更有价值的教学观念,提升其数学总体能力。
  参考文献:
  [1]吴开国.初中数学课堂教学中培养学生主动提问能力的探究[J].考试周刊,2010(46):72.

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