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G4纯教育期刊

作者:刘小云 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 数学核心素养的教育价值随着不断发展的教育模式及持续深入的数学学科研究正逐渐受到人们的关注。在新课标形势下,大部分教师目前最为注重的课题就是如何对学生的数学核心素养进行有效培养。为了实现对学生数学核心素养进行有效培养的目的,教师们通过对学生的学习兴趣、独立地个性化思考以及课后的总结与反思几个方面上对学生进行有效的引导。
  关键词 初中数学;核心素养;素质教育
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0097-01
  我国课程标准体系经历了从之前的“知识”到之后“能力”再到如今的“素养”这三种立意课程体系。由于教学过程中的三维目标需要通过六大核心素养来加以落实,因此,数学教学课程的基本目标就是数学学科的核心素养。在新课标中,数学的双基、思想方法、能力、意识、信念以及文化这几个方面构成了学生的数学素养,这几个方面共同存在,相互作用,并且能够对综合素养的提高进行共同促进。学生如果具备这些素养可以使其自身更好的对数学知识进行理解、学习及应用。
  一、初中数学核心素养的定义和内涵
  初中数学核心素养中的“六核”主要包括數学的抽象、逻辑的推理、数学的建模、直观的想象、数据的分析等六个方面,从字面意思上来看大抵就可以看出,其核心素养就是指学生可以对数学知识更好的理解,并能够利用其解决相关问题的能力和素质。总的来说,学生所具备的核心能力及必备素质就是所谓的核心素养。
  二、数学核心素养的培养对策
  (一)把握数学内容整体性。在开展初中数学课程的过程中,数学知识是作为一个整体存在的,主要包括概率,代数,几何及图形等各种不同的内容,其不同的内容也包括不同的知识点,其不同的知识点又展现出数学知识的整体特点。在宏观层面下,老师应该整体的把握数学内容,使数学教学的内容进行条理化,系统化。从而使得对学生进行更加清晰的教学。为了让学生可以在学习数学的过程中认识到抽象,推理等数学模型及数学能力的作用,教师应抓住数学教学内容中的三大主线,即“函数与应用”“几何与代数”“概率与统计”并结合“数学建模与数学探究”的能力要求,从而使学生的数学核心素养的提升与发展得到更好的促进。
  (二)重视数学教学过程性。开展学生初中数学学习核心素养培养的过程是基于数学的不断学习而形成的,对核心素养起到最为直接的作用的就是数学教学。因此,数学的教学过程以及学生的思想活动过程是数学教学开展过程中最应该得到重视的。学生应该在老师的引导下逐步形成系统化的思维模式。其次,学生也要对数学概念进行深入地理解,核心素养的培养与提升不是简单意义上的模仿,更重要的是要理解数学知识并能够从中得到感悟。
  (三)培养学生独立思考及创新能力。一般来说,传统的教学方式,就是教师对学生灌输知识,学生虽然是课堂的主角,但也只能被动的接收老师所讲的知识。现如今,自主创新意识成为了培养学生核心素养的根本,在这种条件的影响下,教师应对教育方式有了新的见解,并改变了以往的教学方式,教学方式的改变也使得学生可以得到全面的发展。教师也要根据学生们的自身条件改善授课方法,找到符合学生学习特征的方法,引导学生们能够更加自主的参与到数学学习的过程中来,从而对学生的创新意识进行有效的激励。
  (四)加强学生的反思总结能力。课后内容的总结与反思是学习内容必不可少的巩固环节,这一环节是对课上学习进行更深刻的理解。在反思这一过程中,学生不但可以检验自身对所学知识的理解程度,还能发现在课堂中忽略掉的问题与知识点,这样可以对学习内容进行更加全面地掌握,而且在这一过程中可以使学生的概括以及归纳总结的能力得到提高。在普遍的教学过程中,老师只是单纯的追求结果,并不关注解题的过程,总是在问题得到解决后,就停止和学生进行题目的讨论,学生们从而也会形成固定的思维,并不会去想是否还有其他的解题方法。因此,在数学教学过程中教师应该积极与学生进行解题思路的探讨,并倾听学生的想法与心中所存在的疑问,从而改善学生在解题过程中固有的思维模式。
  (五)提高数学能力培养数学意识。数学能力主要包括,运算、空间想象、运用数学知识解决实际问题以及逻辑推理这几方面的能力。学生也在数学能力的帮助下,更加顺利地对各种数学活动进行开展,但数学能力更加偏向于对学生的直观感知、数据处理、归纳类比以及演绎推理等思维能力的培养。数学能力是数学核心素养的重要因素,,并对学生自主学习习惯培养起到非常重要的作用。教师在数学教学过程中,如果是进行数学探究和数学建模,可以引导学生利用自身的数学能力发现问题,提出问题,并尝试利用数学能力解决问题。
  三、结论
  培养学生数学核心素养的重要阶段就是初中阶段,高数与基本数学两者之间的分界点就是初中数学。如何在数学课堂中提升学生们的核心素养已经成为了一线教师们必须要面对的问题。在新时代的发展中,为了更好的推动学生数学核心素养的发展与数学意识的增强,一线教师们可以对教学课程进行改革并且对其进行更好的理解,从而为学生们的数学教育创造良好的环境,教师们也要更加关注数学核心素养与教学实践的相互结合,让学生们可以进行独立的思考,并让学生们的创新能力也得到提高。
  参考文献:
  [1]王丽.基于核心素养视角下初中生数学解题能力的培养研究[D].华中师范大学,2017.

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