读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

刍议如何在英语课堂中实施情感教学

发布时间:2020-02-22 人气:

作者: 刘楠 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 在中学英语教学中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,情感因素能影响教学的各个环节。积极的情感投入是教学的助动力,有助于提高教学质量,达到理想的教学效果。
  关键词 情感因素;中学英语教学;师生关系;开放式课堂
  中图分类号:G635.6                                                   文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0095-01
  教学活动过程正是师生间情感双向流动的过程。如果缺少积极情感的投入,课堂教学活动将变得机械、沉闷、枯燥和程序化,缺少生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心(求知欲)的刺激。师生教与学的生命力在课堂上得不到充分发挥,进而使教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素。在教学中,用情感之火点燃学生的学习热情,融真情实感于教学之中,开启学生的情感闸门,使之积极参与听说读写的教学活动,利用情感这一媒质促进教学,可以达到事半功的倍教学效果。
  一、更新教育观念,转变教师角色
  新课程要求学生的学习方式应由传统的接受式学习向探索式学习转变:1.教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变,即帮助学生确立适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略的能力;创设丰富的教学情景,激发学生学习的动机,并与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦,充分调动学生学习外语的积极性。教师还是“心理治疗者”,要帮助学习困难的学生分析和消解消极因素,使他们放下包袱、充满信心、学好外语。2.教师由学生的管理者转变为学生发展的引导者。因为学生素质的形成参差不齐,个性多样化,教师不但要尊重其创造性,而且还要记住自己的职责是教育全体的学生,因而要坚信每个学生都有学习的潜力。在课堂教学中,尽量地给每位学生同等参与讨论的机会,了解学生的意识、要求和愿望。在实施奖励时做到公平、公正、公开,奖励真正发挥激励的功能。
  二、更新教学方法,提高学习兴趣
  教师教学的核心目标是激发学生学习英语的动机,学习动机如何直接影响着学习效果。在英语教学中我们可以尝试做各种英语游戏。它可以增进学生学习英语的兴趣和信心,英语游戏通常有一种比赛的性质,参加游戏的学生都能抱着渴望获胜的心理,这就可以促进学生积极主动的思维,并有助于克服学生的心理障碍,从而真正贯彻落实以学生为中心的学习理念。但在做游戏的同时还应该考虑怎样展现英语在实际生活中的意义和使用价值。
  三、实施开放式课堂,营造宽松氛围
  外语教学实验证明:宽松和谐、乐观自信,积极向上的语言环境有利于调动学生外语学习情感,形成外语学习的持续动力。著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就这样良好的教学气氛,任何一种教学方法都不可能发挥作用。”为此,教师在课堂上要努力创造愉快、轻松的学习环境。
  开放式课堂是以学生为中心的。学生们在开放式课堂中自由选择他们愿意学习的东西并且受鼓励参与发现和研究活动。在开放式课堂中教师也有不同的角色,,他们的作用是当润滑剂,引导学生工作,不强调梯度和规范测试,不是告诉学生他们需要知道什么。开放式课堂有如下一些特征:学生可以自由选择他们愿意学习的课程,能够在教室里自由活动,接触范围广泛的学习材料,强调个体和小组的学习,教师的作用是润滑剂而不是演讲者,学术成就的评价对学生来讲是有意义增进他们的自信。同时向学生讲明学习英语的重要。
  在教学过程中,教师运用多媒体、录音机、图片、简笔画、语言描述、动作表情演示等方式、创设和渲染情景气氛,使学生自然置身于教材的情景之中,在不知不觉中达到掌握运用语言之目的。学生之间,学生和教师之间都可以进行自由对话。让学生在购物的情景中体验情感交流,使整堂课气氛活跃,同学们既学会了词汇内容,如掌握了形容詞和名词的单复数的用法,又掌握了本课的功能项目买东西和问价钱,并把功能项目和语法项目有机地贯穿于其中并结合起来。对学生而言,他们已经是“学在其中”“乐在其中”“用在其中”了,即教与学形成了强大的合力。可见,景创设得巧,再赋予真情,两者完美结合,是情感交流的艺术体现。
  四、加强师生交流,注重激励性评价
  在课堂上师生交流频繁,这要求教师上课时应努力做到语音纯正、声音洪亮清晰、态度和蔼可亲、言谈幽默风趣、板书整洁美观。在教学中,教师举手投足都会传递某种情感信息。
  应注重作业批改的情感魅力,表扬要有针对性。对成绩历来很好、作业卷面干净整洁并且正确的学生,只需要用Good/Very good/Wonderful或Excellent等简单的褒义词来表达表扬。而对那些需要鼓励的中等或后进学生,就要抓住优点,用略为夸张的感叹句、祈使句、虚拟句等进行肯定表扬和批评,顺带提出希望。这些简单的句子,富有情感,可以使学生受到鼓舞。此外批语还要注意连续性,每个学生都希望得到教师的特别关注,后进学生尤其如此。经常得到教师批语的学生,能从批语中感受到教师真诚而独特的爱,从而产生一种情感动力,促使其不断进步。
  总之,情感教育具有明显的人本主义特点,提升情感的价值对素质教育具有积极的意义。只有理解、尊重学生的个性情感,因势利导,才能点燃他们积极进取的火花,使其积极地投入到学习中。

相关推荐