浅谈初中体育游戏化教学
发布时间：2020-02-22 人气： 次
作者：叶锋 来源：读写算 2019年29期
摘 要 游戏化教学策略作为实现初中体育教学的一个重要方式，在促进教材目标、学生目标以及教学目标的实现上发挥着重要作用，而只有在遵循教材基本要求，适应学生身心发展特点的条件下，通过教师能动性的教学设置才能实现其效能的最大化发挥。
关键词 素质教育;激发兴趣;游戏教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）29-0094-01
体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。
一、激发兴趣
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。
学生是学习的主体，在初中体育教学中要坚持以学生文本的教学原则，将学生自主性、能动性的发挥作为实现教学的根本出发点，因此我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。同时应该让孩子自己理解我们做运动的意义是什么，加强孩子们对动作的理解，还有孩子的专注性不够，注意力集中是有限的，在这有限的时间里我们应该充分做好教育，在孩子们精力集中的时间段最大化地让他们吸收并记住每堂课的学习内容与技术动作，这样才达到了我们教学的目的。例如在上篮球课的过程中我们可以用“捡球投目标”的游戏方式来吸引学生的注意力，在场地上首先画游戏需要的两个大的圈，一对同学将球运到圈里，另一对同学将球运到圈外的同学手里，通过这样反复的训练加强孩子们的学习兴趣也达到了体育教学的目的。
二、获得技能
初中生具有强烈的好奇心，这就要求在体育教学中抓住学生的好奇心，展开多种多样的游戏教学，以多样并用的形式，将学生的体育情趣提升，实现学生“敏感化”教学。在教学的过程中怎样让孩子掌握运动技能也是游戏教学的优势，孩子每天通过游戏的方式学习运动技能，这样以游戏的方式记住并会运用，在游戏的同时也锻炼了身体。在教学的过程中，老师可以从旁观察到孩子们的特长以及每个孩子的兴趣爱好，因此在后来的教学中老师可以因人而育，不但可以充分发挥孩子的特长和兴趣爱好，也可以最大限度地使孩子们学会自己喜欢的运动技能。
三、游戏化教学的作用
游戏教学活动能够促进心理健康，提高社会适应能力，体育活动对于孩子的身心健康发展十分重要，也对孩子心灵的成长起到了一定的影响和作用，让孩子们正确地理解自信、自尊与体育运动的关系，理解成功与失败的关系，这样也增强孩子们面对成功与失败以及面对困难时的坚持，让孩子们通过游戏体育教学来学会怎样调解自己的情绪，加强自己内心的抗压能力。随着社会的发展，日益激烈的社会竞争使人们的压力越来越大，自杀、精神分裂、自闭等社会现象日益增加，因此从小培养孩子的抗壓能力是十分必要的，这就是游戏体育教学能达到的目的。游戏教学的展开，是教师设置游戏，学生参与游戏的过程，这就有效地实现了教师角色的转变，促进了学生学习主体地位的实现，这正符合于初中体育教学改革的根本目标实现。
四、教学实例
现在我们就以“加速跑、投掷”为例，在以往的教学活动中，我们的教学理念就是一味重复练习，这样一节课下来学生们精疲力尽，没有精神也影响学生们下节课的学习，使同学们对体育课都不感兴趣。现在，我们采用游戏的教学方法，以游戏分组的形式将学生分成若干组，采用游戏竞赛的方式进行加速跑的训练，，这样学生的积极性很高又愿意去做。我们的投掷练习，首先将学生分成小组以比赛的形式进行预演投掷（用些轻质材料做成团投掷），这样同学们的积极性很高，他们会认真地学习投掷动作和要领。通过实践证明，培养学生的课堂兴趣很重要，游戏教学对于体育课堂教学收益很大。
总之，游戏化教学策略作为实现初中体育教学的一个重要方式，在促进教材目标、学生目标以及教学目标的实现上发挥着重要作用，而只有在遵循教材基本要求，适应学生身心发展特点的条件下，通过教师能动性的教学设置才能实现其效能的最大化发挥。
参考文献：
[1]王雷.阜新市中学课外体育活动的现状调查与分析[J].科技视界，2011（12）.