作者：周玉梅 来源：读写算 2019年29期
　　摘 要 在推进小学教育改革时，德育教育在小学班级管理中的渗透作用很大，能够帮助小学生正确的认识人生观和价值观。当下的小学班级管理德育工作这一块还有不足之处，还需要不断地完善和改进。本文主要针对如何在小学班级管理中渗透德育教育，进行研究和探讨，并提出有针对性的方案。
　　关键词 小学;班级管理;德育教育;渗透方法
　　中图分类号：G628                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）29-0050-01
　　对于小学生来说，培养孩子们良好的学习和生活习惯，有益于学生身心健康发展，让学生从小做起，知道如何做人、做事，对于是非好坏能够有正确的判断。在新时期，小学班级管理更应该把德育教育作为教育重点，班主任也要严抓这方面的工作，要在实践中不断研究行之有效的方法，为塑造学生良好行为习惯，做出正确的指引，只有学生自身的品质提升了，整个班级管理的综合素质也会提高。
　　一、在小学班级管理中渗透德育教育的必要性
　　从我国国情出发，我国是一个注重礼仪的大国，小学教育是学生受教育基础的教育阶段，德育教育离不开学校教师的正确引导。所以对于班主任来说，身上所承受的责任很大，对学生的成长也有着深远的影响。在新时期教育体制下，班主任要跟随教育发展的步伐，结合道德教育规范，对不同的学生进行有针对性的实施德育教育，以提高学生的思想意识，让学生自觉规范行为，提高道德品质。德育教育所涉及的内容是十分广泛的，其中涉及到道德教育、思想教育和心理教育、政治教育以及法制教育等等，而且每一个规范之间都存在着必然联系，各个方面只有保证能够向平衡发展，学生才能整体提升素质。
　　班主任的工作是复杂多样的，不仅要抓好班级的管理，还要教育好每一位学生，让他们在平时能够遵纪守法，对自身的行为习惯有正确的约束和管控。我国的优良传统需要一代一代传承下去，学生是祖国发展的未来，，只有学生有道德行为规范，才能让他们有爱国情怀。另外，班主任在做好班级管理的德育教育工作，同时也要让学生树立与人诚信、坚持原则的恒心，并加强学生的心理教育，让每一个学生都能够在健康环境中成长。
　　二、小学班级管理中渗透德育教育的方法
　　（一）发挥身教和榜样的作用
　　言传不如身教，身教和榜样的作用会给身边的人带来积极的影响，小学生有着很强的自尊心，凡事都想挺身而出，也爱打抱不平，他们常常爱在他人面前表现自己，希望能够受到老师的关注和表扬。小学生辨别是非好坏能力较弱，导致他们很容易犯下错误，自己却不知道自己为什么错。这时，作为班主任必须给与学生正面的纠正和引导，发挥出自身的榜样作用，让学生能够及时分辨善恶以及对和错。让学生立足实际，知道自己所处的年龄段应该具有哪些行为，告诉他们哪些事是他们不能做的。为人师表，言传身教、榜样的作用主要来自班主任自身，班主任在日常教导学生期间，应该以正确的言行举止来影响学生，在思想上，班主任也要对自己严格，有些举止要對学生起到带头作用，从而对学生产生强烈的模仿欲望。班主任要公平对待班级每个孩子，让他们都能够有发表自己意见的时候，比如让学生在班上传递同学之间的好人好事，并对好人好事的同学给予表扬，这样能够激发其他学生的动力，给学生营造良好的班风环境。长此以往，日积月累，学生自然在榜样的熏陶和感染下，确立了学习的计划和目标，并脚踏实地地向前努力。
　　（二）把班级管理的主体交给学生
　　班主任要将以人为本的教育理念灌输在班级管理工作中，尊重学生的人格，与学生建立良好的师生关系，以学生的个性和兴趣喜好为主，进而进一步提升班级管理质量。作为班主任，要在心理上接受学生的能力，并信任学生可以自行处理好很多事情，要调动学生的自信心，同时也要学生学会爱自己、爱他人。教导学生在做一件好事时不能沾沾自喜，要再接再厉，不能骄傲自满，在学生不顺心时，不得意时，要给与学生鼓励，让他们重拾自信心。班主任不能只做学生课上的德育教育，还要把德育教育渗透到生活中，平时班主任要多开展一些户外实践活动，让学生贴近生活，体验社会大家庭。例如，开展学生走进敬老院，帮助老人打扫室内卫生的活动，帮助老人解决一些生活上的困难。又如，在出门乘车时，遇到老年人或者残疾人、孕妇等，要把自己的座位让出来。班主任要将德育教育渗透到学生的实际生活当中，让他们心存善念，让他们做一个心怀宽广的人，这样才能为祖国的未来交一份满意的答卷。
　　（三）班主任要对学生的管理做到刚柔并进
　　身为班主任和学生的家长一样，不能总是宽容学生，同时还要严格要求学生，这样才能帮助学生认清什么是对的，什么是错的，并鼓励他们积极地去纠正错误。在日常班级管理中，班主任不能对学生进行粗暴的谩骂和体罚，而是要用适当的宽容来温暖学生，让学生感受老师的爱。另外，班主任要了解每个学生的性格特点，多和内向的学生沟通，让他们能善于学会表达自己的想法，教师必须能对学生做到刚柔并进，同时要让学生学会大爱，多帮助班级里遇到困难的同学，只有学生之间互帮互助，这个和谐的大集体才能得到进步。
　　总之，良好的道德行为需要学生从小做起，从自身做起，从身边点滴的小事做起，在小学班级管理中只有渗透德育教育，才能给学生创建良好的学习环境。班主任多引领学生参加课外实践活动，让他们多积累一些生活体验，这样才能不断地提升自我。
　　参考文献：
　　[1]李基佳.小学班级管理的探索与实践[J].教育观察（下半月），2017（9）.