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发表时间:2020-02-12

作者:刘春梅 来源:读写算 2019年29期
  摘 要 新课标中一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”《新课标》明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见,低年级写话,重在培养兴趣。
  关键词 写话;低年级;兴趣
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)29-0192-01
  写话的兴趣是学生积极写话的先决条件,是提高写话能力的心理保证。它可以使学生变“苦写”为“乐写”,变“要我写”为“我要写”。面对六七岁的儿童,怎样才能让他们对写话感兴趣呢?结合低年级孩子的性格特点和能力水平,我做了以下一些尝试:
  一、继续“听”,快乐过渡
  对一个六七岁的孩子来说,听故事便是他们最乐意、最喜欢的一件事。但是往往随着年龄的增长,上了小学,好多家长和老师觉得孩子长大了,开始学习汉字,可以自己看书了,便对孩子提出要自己读书的要求。结果有一部分孩子因为受识字量的束缚,慢慢对读书失去了信心,更不愿意写话了。
  如何让孩子能快乐过渡到写话呢?对一年级刚入学的孩子一定不能操之过急。孩子既然喜欢听故事,那就继续听,以前是听妈妈讲、听网络上讲,上学了讲故事的对象应该再增加一位,那就是老师。于是我从网上下载了大量优秀的绘本故事,开始给孩子们讲故事。结果比预想的还要让人高兴,所有的课程当中,讲故事课是最安静的,不需要进行任何组织教学,一个个小不点睁大眼睛盯着你,让你欲罢不忍。当然,毕竟是上了一年级了,慢慢地汉字学得越来越多,光听怎么能行呢?写必须要提上议事日程,于是每当孩子们听得津津有味的时候,我会给他们提一点小小的要求,比如:故事好听吗?看谁能把老师讲的故事名字写下来,不会写的字拼音代替、画圈都可以?你最喜欢这个故事中的谁呀?一开始是一个词一个词地写,后来是一句话一句话地写,慢慢地写到了几句话。他们只觉得是回答老师问题,回答正确了老师会使劲地表扬,还会讲更多有趣的故事。他们没觉得是写话,也没觉得是完成老师的作业,听故事是写话开始的引子,孩子们乐此不疲,老师也累也快乐着。
  二、用心“赞”,保持热情
  兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。如何保持住孩子写话的热情和乐趣,老师的批改评价就显得尤为重要。对孩子们写话的评价我多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。一开始,我基本上不给他们各种要求,让他们自由发挥,尽量找出他们的优点,并大力鼓励表扬。学生的成绩都用“优加星”。每一篇写话后面都留下鼓励性评语,如:“你真是一个善于观察和思考的孩子。”“这个词用的真好!”“我喜欢你写的这句话!”等等。在开学初的家长会上,我就提出要求,请家长跟孩子一起读评语,多给孩子一些鼓励、指导,这样他们的写话进步会很快,得到家长和老师的鼓励,他们会更有兴趣的。家长也很配合,他们也经常要求孩子跟我互动,在我的评语后面写上:老师谢谢您的鼓励!老师我会努力的!每当我读到这些回音,心里真的是乐开了花!
  三、指导“说”,分享快乐
  先说后写也是低年级写话教学的特点。除了课堂上语文学习时进行说话训练外,利用活动课、辅导课时间来对学生进行训练,让他们交流自己看课外书的收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。对胆小的同学,先让他们在自己座位上讲,逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候,,要求其他学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说——能说——乐说——会说,每个学生都积极参与,分享快乐,口头表达都得到了锻炼,从而为写话打下基础。
  四、大量“读”,乐于积累
  从读到写,读写结合,这也是语文教学的基本规律。为此,我们必须重视阅读。丰富学生的课外知识,孩子再喜欢写话,但是如果阅读量跟不上,那写话水平也得不到提升。俗话说“巧妇难为无米之炊”,无米下锅也是好多孩子不喜欢写话的重要原因。如何引导孩子们由乐听转向乐读,积极主动去积累呢?
  苏教版教材课文本身就是很好的读物,因此我在课堂上就很注重讓学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄。利用教材中的优美句段教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的优秀段落等,然后再摘抄到读写本上。经过几次练习,学生基本上懂得了该摘抄些什么,他们就会在课外书上也用这方法,细心的孩子甚至会分门别类去摘抄。如描写人物、描写天气、描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言,写话能力明显提高。每周在班上进行一次交流,为写话打好基础。
  通过这些方法培养孩子们的写话兴趣,取得了明显的效果。低年级写话训练是作文教学的基础,因此我们必须重视并加强训练。教师作为引路人,应不断地学习和探索,使学生乐于写话,把写话当作一种快乐,从而不断提高语文素养。当然培养学生写话兴趣的方法多种多样,适合的便是最好的,老师要根据实际情况采取相应措施,这样才能取得事半功倍的效果。

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